Игра занимает важное и значительное место в жизни детей, помогая им учиться и при этом приятно проводить время. Игра и игровая деятельность имеют большое значение для развития социальных, эмоциональных, речевых, когнитивных и психомоторных навыков детей.
Во время игры дети выражают все пережитые эмоции, показывая нам, что происходит в их внутреннем мире. Кроме того, играя, дети усваивают правила поведения в обществе, учатся общаться с другими, ждать, проявлять терпение, делиться, фантазировать, приспосабливаться, решать проблемы, слушать и выражать себя.
Игровая терапия опирается на обучающие и терапевтические свойства самой игры. Игра — это язык, на котором дети передают свои мысли и чувства. Хотя в игровой терапии и игровой комнате существуют определённые ограничения, в ходе этого процесса дети обладают значительной свободой. Наблюдая за поведением ребёнка в игровой комнате, терапевт выявляет области, в которых ребёнок испытывает трудности, его отношение к другим людям и взаимоотношения с ними, а затем входит в мир ребёнка с помощью игр, игрушек и всех остальных средств.
Ребёнок символически выражает свои внутренние переживания через игру и игрушки, вновь разыгрывает проблемные ситуации и ищет решения. Отражая чувства, мысли, поведение ребёнка и их содержание, терапевт помогает ему находить решения своих проблем в игровой комнате и учиться применять эти решения в повседневной жизни. Таким образом, игровая терапия является одним из наиболее эффективных способов помочь детям найти решение психологических проблем и обрести уверенность в своей способности справляться с трудностями. Кроме того, игровая терапия эффективно помогает детям достичь уровня развития, соответствующего их возрасту.
Игровая терапия применяется у детей в возрасте 3-12 лет. У сеансов игровой терапии есть начало и конец. Обычно сеансы проводятся 1 или 2 раза в неделю по 45-50 минут. Все игрушки и другие материалы в игровой комнате специально подобраны, имеют определённый смысл и значение, приобретены и размещены в соответствии с установленными стандартами.
В ходе терапии семья и терапевт работают вместе. Терапевт может беседовать с семьёй, чтобы получить информацию обо всех этапах развития ребёнка и возможных причинах его текущих проблем. Он может помочь семье научиться понимать и отражать чувства ребёнка, устанавливать границы и вести себя так, чтобы помогать ребёнку преодолевать трудности в повседневной жизни.
Существует множество разновидностей игровой терапии, таких как когнитивно-поведенческая игровая терапия, структурированная игровая терапия, игровая терапия переживаний, игровая терапия, центрированная на ребёнке, филиальная терапия и психоаналитическая игровая терапия, однако наиболее часто используемым методом можно назвать игровую терапию, центрированную на ребёнке.
Игровая терапия может помочь решить следующие проблемы:
- Проблемы с гневом-агрессивное поведение по отношению к себе и другим
- Тревожные расстройства
- Перфекционизм у детей
- Навязчивости у детей
- Депрессия у детей
- Застенчивость/робость у детей
- Такие проблемы, как недержание мочи (энурез) и кала (энкопрез)
- Проблемы с уверенностью в себе
- Проблемы со сном
- Проблемы с питанием
- Травмирующие события, такие как пренебрежение потребностями ребёнка и жестокое обращение
- Проблемы после смерти близкого человека-горевание
- Проблемы после значительных перемен, таких как развод родителей
- Дефицит внимания и гиперактивность
- Страхи и фобии у детей
- Селективный мутизм
- Травля со стороны сверстников
- Ревность к братьям и сёстрам
- Проблемы привязанности
- Тревога разлуки
- Упрямство у детей
- Ложь у детей
- Такие проблемы, как мастурбация у детей
- Недостаток стимуляции у детей
ЛИТЕРАТУРА:
– Akay, Ö. G. R. (2022). Основы игровой терапии. Игровая терапия (теория, техника и примеры случаев с учётом культурных особенностей), 9.
– Genç, M., & Tolan, Ö. (2021). Применение игровой терапии при распространённых психологических расстройствах и нарушениях развития в дошкольном возрасте. Современные подходы в психиатрии, 13(2), 207-231.
– Kiye, S., & Yalçın, İ. (2021). Игровая терапия и её применение в группах. Журнал педагогического факультета Буджа Университета Докуз Эйлюль, (51), 287-303.
– Koçkaya, S., & Siyez, D. M. (2017). Влияние игровой терапии на застенчивое поведение детей дошкольного возраста. Современные подходы в психиатрии, 9(1), 31-44.
– Öğretir, A. D. (2008). Игра и игровая терапия. Журнал факультета образования в области промышленных искусств Университета Гази, 22(8), 94-100.
– Özel, A. Ü. Игровая терапия.
